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Fiche révision n°2 |
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Fiche de révision n°2 : Stabilité et variabilité des génomes et évolution
Maintien de la stabilité du génome Je dois connaître: - Le cycle de développement des mammifères (Homme) et de Sordaria.
- Les définitions de haploïde, diploïde.
- Le rôle de la méiose et de la fécondation.
- Le mécanisme de la méiose global et détaillé.
- Le mécanisme de la fécondation.
- L'origine des principales anomalies du nombre de chromosomes.
Je dois savoir faire : - Schématiser la méiose et la fécondation
- Schématiser des cycles de développement.
- Schématiser une méiose présentant des perturbations dans une des deux divisions.
- Observer et décrire un caryotype, repérer des anomalies chromosomiques et les expliquer.
- Reconnaitre des phases de méiose au microscope ou à partir de photo, schéma, dessins.
- Commenter et tirer des informations d'un document, d'une photographie, dessin, croquis, graphiques
Innovations génétiques
Je dois connaître :
- L'origine du polymorphisme allélique.
- La définition d'une mutation
- Les différents types de mutations au niveau de l'ADN (addition, délétion, substitution).
- Les effets des mutations génétiques sur les protéines résultantes (faux-sens, non-sens, décalage du cadre de lecture et mutation silencieuse)
- La définition d'une famille multigénique (similitudes entre gènes résultats de duplications d'un gène ancestral...)
- Le processus d'apparition de nouveaux gènes. (duplication, mutation)
Je dois savoir faire :
- Repérer et identifier des mutations en précisant leur nature et leur position dans la séquence de nucléotides et/ou d'acides aminés, à partir d'un document et d'un logiciel de comparaison.
- Utiliser le tableau du code génétique pour traduire une séquence d'ARN messager.
- Identifier une famille de gène, Comparer des gènes faisant partie d'une même famille, déterminer le degré de parenté (grâce au pourcentage de ressemblances ou de différences)
- Schématiser le processus d'apparition de nouveaux gènes.
- Commenter et tirer des informations d'un document, d'une photographie, dessin, croquis, graphiques
Brassage génétique et variabilité du génome d'une espèce
Je dois connaitre :
- Le principe de transmission d'un caractère phénotypique : monohybridisme.
- Le principe de transmission de deux caractères phénotypiques (dihybridisme).
- La définition du croisement test (ou test-Cross) et son utilité.
- La définition du brassage inter-chromosomique.
- La définition du brassage intra-chromosomique, le schéma du crossing-over.
Je dois savoir faire :
- Déterminer grâce au résultat d'un croisement de deux parents homozygotes pour un couple d'allèles (mono-hybridisme) ou deux (dihybridisme), le ou les allèles dominants et récessifs.
- Utiliser les résultats d'un croisement-test pour préciser si deux gènes sont liés ou indépendants.
- Schématiser la position d'un ou de deux couples d'allèles sur des chromosomes.
- Ecrire des phénotypes et des génotypes avec l'écriture conventionnelle.
- Schématiser un crossing-over.
- Schématiser une méiose avec des chromosomes portant des allèles.
- Schématiser la méiose dans le cas de Sordaria pour expliquer la formation d'asques 4/4 et 2/2/2/2
- Observer et dessiner les différents types d'asques de Sordaria
- Commenter et tirer des informations d'un document, d'une photographie, dessin, croquis, graphiques
Génétique et évolution
Je dois connaitre :
- L'influence des caractéristiques du milieu sur l'acquisition de nouveaux gènes (aucune, c'est aléatoire : le milieu ne fait que sélectionner les individus qui possède les nouveaux gènes qui donnent un avantage sélectif)
- Les différents types de relations entre génétique et évolution (selon que des mutations confèrent un avantage sélectif, une désavantage ou sont neutres)
- L'effet d'une mutation sur un gène de développement (architecte ou encore homéotique).
Je dois savoir faire :
- Déterminer l'avantage sélectif que peut conférer une mutation génétique.
- Commenter et tirer des informations d'un document, d'une photographie, dessin, croquis, graphiques
Date de création : 09/09/2007 - 15:11
Dernière modification : 11/10/2007 - 20:41
Catégorie :
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Réactions à cet article |
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Réaction n°9 |
par Marshmamalow31 le 30/05/2010 - 17:51 |
Merci bc pour votre aide très précieuse 
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Réaction n°8 |
par Pauline
le 15/10/2008 - 20:04 |
c'est encore moi ... je crois que je vais faire passer votre site a mes amis ... :) ENCORE Merci :)
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Réaction n°7 |
par Pauline
le 15/10/2008 - 19:49 |
je vous remercie beaucoup  je vais pouvoir finir mon Tp ... je suis bien contente d'avoir trouver votre Site .. il m'est vraiment très utile ...
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Réaction n°6 |
par GM
le 15/10/2008 - 18:14 |
C'est bien ça! les cellules somatique d'un individu atteint de trisomie 21 est bien 2n=46. la formule chromosomique "normale" est 2n=46. Dans le cas de la T21, il y au chromosome en plus dans la 21ème paire, ce qui porte le total à 47.
Cela est du à une erreur dans la méiose. Deux possibilités :
-une mauvaise séparation des chromosomes homologues en 1ère division (deux chromosomes de la paire 21 vont dans la même cellule.)
-ou une mauvaise disjonction des chromatides en deuxième division (les deux chromatides restent dans la même cellule au lieu de se séparer).
La probabilité que cela arrive augmente avec l'âge (surtout après 40 ans).
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Réaction n°5 |
par Pauline
le 15/10/2008 - 17:54 |
Alors déja je voudrais vous féliciter pour ce site il est géniale ... franchement il m'a beaucoup aider pour mon dernier DS ... mais j'avais une question ... tout d'abord je n'arrive pas a savoir qu'elle est la formule chromosomique d'une personne atteinte d'une trisomie 21 ( par le syndrome de Down ) je sais que l'un des gametes des parents aura la formule : n = 24 mais je n'arrive pas a savoir pour l'enfant ... peut etre 2n= 47 mais je trouve ça Bisard ... si jai bien compri c'est une anomalie au niveau de la meiose ... mais je n'arrive pas a faire un shéma justement de cette anomalie au cours de la meiose
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